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  在公行政职业才干检验的一切题型中，类比推理的难度比较小，只需把握了有关的解题技巧就十分简略取得高分。因而，这是考生有必要打破并最好能够下降失分的一种题型。类比推理的题干词组所所包括的联络主要有以下十种：

  也称包括联络，是物种和所属的联络，是一个概念的外延包括并大于另一个概念外延规模，也能够认为是大类和小类的联络。其逆向联络是包括于联络。在类比推理应试中，要留意先后顺序的差异。如老鼠和哺乳动物，老鼠的属是哺乳动物;再如教科书和书本，教科书的外延包括于书本的外延规模内。

  分化联络是对组成事物拆分后构成的联络，即全体和部分的联络。如：“轿车”与“轿车轮胎”、“国家”与“城市”等，在上述两个比方中，轿车和轿车轮胎之间是分化联络，由于相关于轿车轮胎来说轿车是一个全体，而轿车轮胎仅仅轿车这个全体的一部分，所以构成了全体和部分的分化联络;反之，轿车轮胎和轿车之间便是构成联络，由于轿车轮胎这个部分在前，而轿车这个全体在后。咱们也能够把这种联络进一步引申为组成联络、质料与产品的联络，如粘土∶瓷器，石灰石∶石灰膏等。

  这儿的并排联络是指逻辑反对联络。归纳地说，并排联络可分为同级并排和非同级并排。同级并排的两个概念的接近属概念相同，如∶“冰箱∶电视”，它们的接近属概念都是“家用电器”。与“计算机∶菜刀”比较，前者是同级并排，后者则是非同级并排，要参照详细言语环境分析判定。试题中，一般考察同级并排联络。可是，在选项中，会呈现非同级并排概念的搅扰，留意区别。而同一联络则是进一步把这种并排联络的规模缩小了，但在联络上依然可认为是并排的，如妈妈和母亲，大鲵与娃娃鱼。

  因而，一般清况下咱们把同义、近义、同类、同一等等联络都归为并排联络，也便是它们在同一个所属下是两个同级的种。严格说来敌对联络也应看作一种并排联络，可是为了做题和解说的特别需要，咱们把敌对联络单列解说。

  这种联络应该归于并排联络的一个很特别的类，在各类试题中常常遇到，所以咱们有必要要点解说一下。所谓敌对联络，便是咱们所说的敌对联络，也便是在同一个所属下的两类事物或许词语的相对或相反联络。比方“美丽和丑恶”，这两个词语都是对外在视觉的描绘词语，归于同一个属类，而他们又是彼此反义的，即为相对联络。

  互补联络不同于并排联络，它是指两个彼此组合才干构成一个全体或许一个完好的事物或现象的联络。比方咱们常见的“羽毛球和羽毛球拍”、“网球和网球拍”、“秤杆和秤砣”等等，假如只存在一个词语或许事物的话，那么关于完成它的全体功用是毫无意义的，只要两个事物或许词语彼此组合才干构成一个全体，否则就不或许完成其存在的价值或许功用。

  场所联络主要是指事物和其所在的场所联络，这种联络是公考试题中很常见的一种考察联络。场所联络的规模极端广泛，实际中的许多场景都反映的是场所联络。如“轿车和马路”、“公共轿车和售票员”、“工人和工厂”等等，这些都是很详细的场所联络。可是在咱们的试题中，特别是浙江省考的标题会常常遇到一些笼统的场所联络，比方“子弹和枪膛”、“炮弹和炮筒”等等也是场所联络。

  也便是指主体、动词和客体的联络，主体一般是联络和动作的宣布者或许自动者，动词是详细标明主体动作的规模和形象化，客体则是联络或许动作的接受者或许被迫者。举个简略的比方：“小刚打篮球”，这个比方中，“小刚和篮球”构成了主客或许主宾联络，“小刚和打”构成了自动或许主谓联络，“打和篮球”就构成了动宾或许谓宾联络。

  特点是事物具有的某些性质或许功用。分为本质特点和非本质特点。本质特点是事物固有的特点，具有必定性。如“月亮关于月食”，“光关于亮”等。非本质特点如“苹果和赤色”，解释为苹果能够是赤色的也能够不是赤色的。进一步讲，这种特点联络能够笼统化，引申出一种代表联络来，如“红灯∶中止”，“莲子∶倾慕”等，这便是把特点联络上升为一种更广泛的层次。

  因果联络是一个事物产生导致另一个事物产生的原因和成果之间的联络。来龙去脉无疑。因果联络有必定因果联络，非学术场合，其逻辑特点与充沛条件联络相似，不赘述例子。此外，还有或然因果联络。指事物间的原因和成果存在某种联络，但不充沛也不必要。如：“地震∶海啸”;“雷电∶山火”;“读大学∶赚大钱”等。再者，还有反变因果联络，如：“阳光∶漆黑”。“反变”是对概念的判定或否定后而构成的因果联络。(1)有阳光，就必定不漆黑。(2)没有阳光，是否漆黑不能确认。(能够有灯火、烛光等)。(3)漆黑就没有阳光。(4)不漆黑，是否有阳光不能确认。在详细分析中，要区分其间某个概念一旦反变，两者要具有必定(充沛)因果联络的性质。上例中“有阳光，就必定不漆黑”就变化为具有必定因果联络的特点。可是，假如变化为“没有阳光就漆黑”显然是错误。

  许多时分所给的两个词语或事物并不仅仅是简略的能够反转的映射联络，而能够由前者必定性的得出后者，但这种必定联络却并不必定是可逆的。当然，有的教师随便把它归为因果或特点等联络，但这并不能归纳悉数，所以才有必要向我们论述这种联络。如手术与消毒。正向看，手术必定要求消毒，可是反过来消毒的并不仅仅是手术。

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